Νεοελληνική Γλώσσα Γυμνασίου

2/4/12

Τα υπέρ και τα κατά της χρήσης των πολεμικών ηλεκτρονικών παιχνιδιών

Στη σύγχρονη κοινωνία που ζούμε, καθημερινά με τη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών, πολλά παιδιά, κυρίως αγόρια, ευχαριστιούνται να παίζουν πολεμικά ηλεκτρονικά παιχνίδια.
Στην οθόνη του υπολογιστή διεξάγονται μάχες οι οποίες αν και δεν είναι πραγματικές, έχουν όλα τα χαρακτηριστικά στοιχεία ενός αληθινού πολέμου: συγκρούσεις και ανελέητα χτυπήματα, φονικά όπλα, μηχανές που σκορπίζουν το θάνατο και κατατροπώνουν τους αντιπάλους. Το παιδί που παίζει αυτά τα παιχνίδια δεν παρακολουθεί απλά παθητικά αυτές τις μάχες, αλλά συμμετέχει ενεργητικά, αφού είναι αυτό που κινεί τους ήρωες πολεμιστές και καθορίζει τις αντιδράσεις τους. Επίσης, συχνά ταυτίζεται με τους ήρωες τους οποίους καθοδηγεί και, όταν καταφέρνει να κερδίσει τους αντιπάλους του και να τους εξοντώσει, το θεωρεί καθαρά δική του επιτυχία. Έτσι σταδιακά καλλιεργεί την ιδέα ότι η επιθετικότητα και η χρήση βίας είναι προτέρημα και ότι στις σχέσεις του με τους άλλους ικανότερος είναι όποιος είναι ισχυρός και σκληρός. Επίσης, μέσα του γεννιούνται βίαια συναισθήματα και επιθετικότητα σε τέτοιο βαθμό που μπορεί να οδηγήσουν στην εκδήλωση βίαιων συμπεριφορών απέναντι σ' άλλους ανθρώπους στην πραγματικότητα. Άλλωστε τα αρνητικά πρότυπα που παρουσιάζουν τα παιχνίδια αυτά είναι τόσο πολλά που όχι σπάνια ωθούν τα παιδιά να αντιμετωπίσουν παρόμοιες πραγματικές καταστάσεις σαν να είναι ηλεκτρονικό παιχνίδι.
Από την άλλη μεριά όμως πολλοί είναι και αυτοί που υποστηρίζουν ότι τα πολεμικά παιχνίδια που παίζουν τα παιδιά είναι μια εικονική πραγματικότητα, ότι δηλαδή το παιδί που παίζει τέτοια παιχνίδια γνωρίζει καλά ότι αυτά είναι φανταστικά και ψεύτικα και δεν τα συνδέει με την πραγματικότητα. Άλλωστε πολεμικά παιχνίδια έπαιζαν και οι παλαιότερες γενιές, παιχνίδια που όχι σπάνια ήταν πιο βίαια, προκαλούσαν αληθινούς τραυματισμούς και δεν διεξάγονταν στην οθόνη ενός υπολογιστή αλλά ανάμεσα σε ομάδες παιδιών. Επιπλέον, οι υποστηρικτές των ηλεκτρονικών πολεμικών παιχνιδιών τονίζουν ότι μ' αυτά τα παιδιά εκτονώνουν τη φυσική τάση τους για επιθετικότητα στο παιχνίδι και όχι στην καθημερινή τους ζωή, ενώ επισημαίνουν ότι τα σημερινά παιδιά έρχονται καθημερινά σε επαφή με πολύ πιο σκληρές εικόνες βίας που προβάλλονται κυρίως από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης , όπως είναι η τηλεόραση. Τέλος, είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι η προσωπικότητα του παιδιού διαμορφώνεται κυρίως από την ανατροφή που παίρνει από την οικογένειά του, από το σχολείο του και από τον κοινωνικό του περίγυρο και όχι μόνο από τα παιχνίδια που παίζει, όση επίδραση κι αν ασκούν αυτά. Του μαθητή Γ.Α

Σχολιασμός σκίτσου σελίδας 102

Στο σκίτσο αυτό απεικονίζεται ένα βλήμα που κατευθύνεται με μεγάλη ταχύτητα προς ένα βαρέλι πετρελαίου. Κατά τη διάρκεια της πτήσης του το βλήμα μεταμορφώνεται σε κοράκι και στο τέλος προσγειώνεται στο βαρέλι. Το βαρέλι αυτό συμβολίζει τον πόλεμο που γίνεται για την εκμετάλλευση του ορυκτού πλούτου μιας χώρας. Η μεταμόρφωση του βλήματος σε κοράκι συμβολίζει τους ισχυρούς του πολέμου οι οποίοι έχουν σκοπό να διεκδικήσουν τον πλούτο αυτό. Γενικά στο σκίτσο απεικονίζεται η πραγματική αιτία για την οποία γίνονται πόλεμοι και η οποία είναι οι προθέσεις των ισχυρών να επιτεθούν στις χώρες με ορυκτό πλούτο και να τους κλέψουν το πετρέλαιο. Της μαθήτριας Ε.Γ

13/2/12

Περιγραφή 2ου σκίτσου σελίδας 84

Το σκίτσο αυτό παρουσιάζει την Αφρική σαν μισοφαγωμένο μήλο, γιατί εδώ και αιώνες η ήπειρος αυτή ήταν πάντα έδαφος αποικιών και εκμετάλλευσης. Οι ισχυροί λαοί της Ευρώπης εκμεταλλεύονταν τις πλουτοπαραγωγικές πηγές της και κακομεταχειρίζονταν τους ανθρώπους της βάζοντάς τους να δουλεύουν σε άθλιες συνθήκες εργασίας. Επιπλέον, στο όνομα του κέρδους καταπατούσαν και καταπατούν μέχρι και σήμερα τις ελευθερίες και τα δικαιώματα των λαών της. Φαίνεται, λοιπόν, ότι ο σκιτσογράφος με το σκίτσο του αυτό θέλει να ευαισθητοποιήσει τις πολιτικές ηγεσίες των αναπτυγμένων χωρών, ώστε αυτές τώρα να αλλάξουν στάση, να προσφέρουν βοήθεια στον Τρίτο Κόσμο, για να μη μείνει υποανάπτυκτος, και να συνεργαστούν για την παγκόσμια ειρήνη και πρόοδο.

Της μαθήτριας Β. Ο

Περιγραφή 1ου σκίτσου σελίδας 84

Στην εικόνα βλέπουμε μία ηλικιωμένη γυναίκα να κάθεται σε μια καρέκλα και να σκέφτεται. Η γυναίκα αυτή είναι η γηραιά ήπειρος, η Ευρώπη, η οποία φαίνεται να οραματίζεται μία ισχυρή Ευρωπαϊκή Ένωση. Συγκεκριμένα στη σκέψη της βλέπουμε 25 μικρά ψάρια και έναν καρχαρία. Τα 25 μικρά ψάρια που συμβολίζουν τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης παρουσιάζονται ίσα σε μέγεθος, να κοιτάζουν μπροστά και όλα μαζί ενωμένα να σχηματίζουν ένα μεγάλο ψάρι με ανοικτό στόμα. Αξίζει εδώ να αναφερθεί ότι τα ψαράκια έχουν ίσο μέγεθος, γιατί ο σκιτσογράφος θέλει να τονίσει ότι στην ευρωπαϊκή οικογένεια τα μέλη είναι ισότιμα και ισοδύναμα και ότι πηγαίνουν όλα μαζί σαν ομάδα, όπως πρέπει να συμβαίνει και με τις αποφάσεις που αφορούν την Ευρώπη. Μπροστά, λοιπόν, από τα ψαράκια αυτά προπορεύεται μόνο του ένα άλλο ψάρι, διαφορετικό σε είδος και μέγεθος, δηλαδή ένας καρχαρίας, που είναι πιο δυνατό και πιο μεγάλο και συμβολίζει την Αμερική. Η όλη εικόνα λοιπόν δημιουργεί την αίσθηση ότι η ενωμένη Ευρώπη είναι τόσο ισχυρή που κυνηγάει και προσπαθεί να φτάσει την Αμερική, η οποία κολυμπάει και προσπαθεί να ξεφύγει θυμωμένη. Έτσι, γίνεται φανερό ότι η Ευρώπη και η Η.Π.Α βρίσκονται σε διαρκή ανταγωνισμό και ότι η προσπάθεια αυτή για ενοποίηση προκαλεί εκνευρισμό στις πανίσχυρες Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής.

Της μαθήτριας Γ. Κ

Περιγραφή και σχολιασμός της εικόνας της σελίδας 66

Στην εικόνα αυτή, η οποία αναφέρεται στη διεύρυνση της Ε. Ε την άνοιξη του 2003, παρατηρούμε πολλές πινακίδες στις οποίες απεικονίζονται χελιδόνια. Το κάθε χελιδόνι συμβολίζει μία χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης και όλα μαζί απεικονίζονται σαν ένα σμήνος πουλιών. Ο σκιτσογράφος χρησιμοποιεί στο σκίτσο του χελιδόνια, γιατί είναι πουλιά που συμβολίζουν την άνοιξη, μια εποχή δηλαδή που φέρνει το καινούργιο και εμπεριέχει την έννοια της δημιουργίας και της προόδου. Έτσι, η επιλογή του αυτή φαίνεται αρχικά ως ένα στοιχείο που δείχνει την αισιοδοξία του για την πορεία της Ε. Ε. Ωστόσο παρατηρώντας καλύτερα την εικόνα διαπιστώνουμε ότι τα χελιδόνια κινούνται προς διαφορετικές κατευθύνσεις και δεν ακολουθούν κοινή πορεία. Αυτό σημαίνει πως ο σκιτσογράφος αντιμετωπίζει τη διεύρυνση της Ε. Ε με σκεπτικισμό και με ανησυχία, γιατί διαβλέπει την έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ των χωρών και τον κίνδυνο διάσπασης της Ε. Ε.

Του μαθητή Γ. Ρ

Ανάπτυξη θέματος σελίδας 85

Είστε πολίτες μιας Ευρώπης που σταδιακά ενοποιείται. Τι περισσότερο ελπίζετε και τι κυρίως φοβάστε από την προοπτική αυτή;

Η συγκρότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι ήδη πραγματικότητα. Όμως απομένουν πολλά ακόμα να γίνουν, ώστε η Ευρώπη να ανταποκρίνεται στα οράματα των Ευρωπαίων πολιτών.

Όραμα δικό μου, όπως και άλλων Ευρωπαίων πολιτών ,είναι να διαμορφωθεί μια Ευρώπη στην οποία όλοι οι λαοί θα ζουν ειρηνικά σαν μια οικογένεια, θα συνεργάζονται και θα είναι αλληλέγγυοι μεταξύ τους, με στόχο την ευημερία όλων. Ελπίζω να ζήσουμε σε μια Ευρώπη με ελευθερία, με δικαιοσύνη, με δημοκρατία, όπου όλοι οι νέοι θα έχουν ίσες ευκαιρίες στη μόρφωση και στη δουλειά χωρίς διακρίσεις. Επίσης κάλο θα ήταν οι επιλογές και οι δραστηριότητες των πολιτικών και των ηγεμόνων της Ευρώπης να είναι βασισμένες στις παραδοσιακές πνευματικές και πολιτικές αξίες της Ευρώπης, προσαρμοσμένες στις σύγχρονες συνθήκες. Κύριες πολιτικές προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης θα πρέπει, να είναι η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος , και η διάδοση και η διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς κάθε έθνους ξεχωριστά και της Ευρώπης γενικότερα.

Φυσικά, πότε δεν θα ήθελα στην Ευρώπη να επικρατήσουν ανταγωνιστικές τάσεις ανάμεσα στα κράτη-μέλη και, ακόμα χειρότερα τάσεις ηγεμονισμού των ισχυρών κρατών και εκμετάλλευση των μικρών κρατών από αυτά. Ακόμα φοβάμαι πως η ιδέα να επικρατήσουν στις ευρωπαϊκές κοινωνίες οικονομικές αντιλήψεις, όπου τα πάντα θα κινούνται γύρω από το κέρδος και όπου θα κυριαρχεί η θέληση του οικονομικά ισχυρού είναι καταστροφική αφού αυτό θα προκαλέσει έντονες κοινωνικές ανισότητες.

Χρέος, λοιπόν, όλων μας είναι να αγωνιστούμε , ώστε να επικρατήσουν οι δυνάμεις της προόδου και της δημοκρατίας ώστε να είναι αίσιο το μέλλον της Ευρώπης.
Της μαθήτριας Θ. Κ

28/1/12

Επιχειρηματολογία για τη διαφορετικότητα

Γράψτε ένα κείμενο στο οποίο θα επιχειρηματολογήσετε, για να μεταπείσετε κάποιους συμμαθητές σας που πιστεύουν ότι η διαφορετικότητα έχει βιολογική βάση.

Η σύγχρονη επιστήμη δέχεται ότι τα χαρακτηριστικά κάθε ανθρώπου εξαρτώνται τόσο από το γενετικό υλικό του όσο και από το περιβάλλον μέσα στο οποίο ζει και μεγαλώνει. Δεν γνωρίζουμε βέβαια σε ποιο βαθμό καθένας από αυτούς τους παράγοντες καθορίζει πόσο διαφορετικοί θα γίνουν δύο άνθρωποι μεταξύ τους. Μπορούμε όμως με την κοινή λογική να καταλάβουμε πόσο σημαντικό ρόλο παίζει το περιβάλλον μας, αρκεί να σκεφτούμε ότι δύο άνθρωποι, ακόμα και αν έχουν πολλά κοινά χαρακτηριστικά σε μικρή ηλικία, μεγαλώνοντας μπορεί να γίνουν τελείως διαφορετικοί για λόγους που δεν έχουν σχέση με τη βιολογία.

Για παράδειγμα, δύο παιδιά μπορεί να αποκτήσουν τελείως διαφορετική εμφάνιση, εάν μεγαλώσουν σε περιοχές με διαφορετικές καιρικές συνθήκες (π. χ ηλιοφάνεια) ή αν πάθουν κάποιο ατύχημα. Εκτός από την εμφάνιση το περιβάλλον μπορεί να καθορίσει και στοιχεία του χαρακτήρα μας. Έτσι, δύο παιδιά θα αποκτήσουν διαφορετικό επίπεδο γνώσεων, αν λάβουν διαφορετική μόρφωση. Επίσης, οι αντιλήψεις και οι ιδέες που μπορεί να έχει καθένας από εμάς είναι στοιχείο διαφορετικότητας και καθορίζεται από την κουλτούρα την οποία έχουμε και όχι από βιολογικούς παράγοντες.

Τελειώνοντας θα πρέπει να αναφέρουμε πως οι επιστήμονες. για να δουν την επίδραση του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη του ανθρώπου μελετούν όμοια δίδυμα τα οποία για κάποιους λόγους μεγάλωσαν χωριστά, θέλοντας έτσι να διαπιστώσουν πόσο διαφορετικά είναι. Η κάθε διαφορά την οποία θα έχουν θα οφείλεται στο περιβάλλον και όχι σε βιολογικούς παράγοντες, αφού ξέρουμε πως αυτού του είδους τα δίδυμα έχουν ακριβώς την ίδια γενετική βάση.

Του μαθητή Α. Γ

Υποστηρίζεται συχνά ότι η διαφορετικότητα των ανθρώπων έχει βιολογική βάση, δηλαδή κληρονομικότητα από το γενετικό υλικό του ανθρώπου το οποίο καταγράφεται μέσω των γονιδίων στο DNA. Ωστόσο τα επιστημονικά δεδομένα δείχνουν το αντίθετο.

Συγκεκριμένα, έρευνες κατά τις οποίες συγκρίθηκε το DNA των ανθρώπων από διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές έδειξαν βέβαια ότι υπάρχει μεγάλη ομοιότητα στη γενετική ταυτότητα των ανθρώπων. Παρόλα αυτά όμως οι άνθρωποι εμφανίζουν διαφορετικά χαρακτηριστικά όπως το χρώμα του δέρματος, το χρώμα των ματιών και άλλα. Τα χαρακτηριστικά αυτά αναπτύχθηκαν ανάλογα με τις περιβαλλοντικές συνθήκες στις οποίες αυτοί κατοικούν. Έτσι, αυτοί που ζουν κοντά στην περιοχή του Ισημερινού έχουν σκούρο δέρμα, για να προστατευθούν από την υπεριώδη ακτινοβολία του ήλιου. Αντίθετα οι κάτοικοι των πόλων έχουν ανοιχτόχρωμο δέρμα, έτσι ώστε να απορροφάται η λιγοστή ακτινοβολία του ήλιου η οποία είναι απαραίτητη για την παραγωγή βιταμίνης D.

Ένα άλλο παράδειγμα που αποδεικνύει ότι η διαφορετικότητα δεν έχει βιολογική βάση είναι οι παραβατικές συμπεριφορές ατόμων που προέρχονται από διαλυμένες οικογένειες. Φαίνεται λοιπόν ότι φαινόμενα όπως η χρήση ναρκωτικών, η έφεση για κλοπές και άλλα δεν κληρονομούνται μέσω γενετικού υλικού, αλλά προκαλούνται από τις οικογένειες τραγωδίες και από τις άσχημες κοινωνικές εμπειρίες των ατόμων.

Ακόμη και η συμπεριφορά ολόκληρων λαών φαίνεται ότι καθορίζεται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες. Για το λόγο αυτό οι σπουδαίοι πολιτισμοί που έχουν αναπτυχθεί διαχρονικά στην ιστορία δεν είναι προϊόντα κάποιων εξαιρετικών βιολογικά λαών, αλλά αποτέλεσμα περιβαλλοντικών, κοινωνικών και οικονομικών συνθηκών που επέτρεψαν την άνθισή τους.

Ο ισχυρισμός λοιπόν ότι η διαφορετικότητα έχει βιολογική βάση όχι μόνο δεν υποστηρίζεται από επιστημονικά δεδομένα αλλά μπορεί να οδηγήσει και σε επικίνδυνα μονοπάτια. Συγκεκριμένα ο ισχυρισμός αυτός οδηγεί στην προκατάληψη απέναντι σε ορισμένα άτομα και τελικά στο ρατσισμό. Ακραία παραδείγματα είναι αυτά των Ευρωπαίων, που την περίοδο των ανακαλύψεων πίστευαν ότι οι άνθρωποι από άλλες ηπείρους ήταν κατώτεροι, και των Γερμανών, που κατά το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο στηρίχτηκαν σε τέτοιες πεποιθήσεις, για να εξοντώσουν ολόκληρους λαούς.

Του μαθητή Ρ. Γ

Επιχειρηματολογία με ερωτήσεις

Απευθύνεστε σε κάποιους συμμαθητές σας αμέσως μετά την απρεπή τους συμπεριφορά απέναντι σε παιδιά με ειδικές ανάγκες σε μια εκδρομή του σχολείου σας. Προσπαθήστε να τους ευαισθητοποιήσετε συναισθηματικά, χρησιμοποιώντας ερωτήσεις με τις οποίες θα τους βοηθήσετε να έρθουν στην θέση των παιδιών αυτών.

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες χρειάζονται υποστήριξη από όλους εμάς, για να συνεχίσουν τον αγώνα τους στη ζωή, και αντίθετα εσείς τους κοροϊδεύετε και τους συμπεριφέρεστε με τρόπο που τους μειώνετε.

Αυτά τα παιδιά δεν είναι κατά επιλογή τους σε αυτήν την κατάσταση και θα έδιναν τα πάντα, για να είναι σαν εσάς. Όμως εσείς αντίθετα τους συμπεριφέρεστε με πολύ άσχημο τρόπο, ενώ δεν σας έχουν κάνει τίποτα. Έχετε σκεφτεί πώς θα ήταν αν βρισκόσασταν στη θέση τους; Πώς θα νιώθατε αν σας συμπεριφέρονταν με τον ίδιο τρόπο; Δε φτάνει που έχουν το πρόβλημά τους έχουν και τους γύρω τους να τους συμπεριφέρονται άσχημα Η κατάσταση τους είναι δύσκολη και ο μόνος λόγος για τον οποίο συνεχίζουν να ζουν είναι γιατί ελπίζουν για κάτι καλύτερο. Μην τους καταστρέφετε τις ελπίδες! Εσείς το ίδιο δε θα κάνατε στη θέση τους; Δεν είναι σκληρό και άδικο στον κόσμο να υπάρχουν άτομα που αγωνίζονται, για να ζήσουν και εμείς να τα θεωρούμε όλα δεδομένα; Αυτά τα παιδιά έχουν βέβαια την υποστήριξη των γονέων τους, αλλά δεν τους φτάνει, όταν αντιμετωπίζουν τις απρεπείς συμπεριφορές των συνομηλίκων τους. Χρειάζονται και τη δική μας υποστήριξη και συμπαράσταση. Χρειάζονται να νιώσουν ότι δεν είναι διαφορετικοί, ότι είναι σαν εμάς και ότι ανήκουν σε ένα σύνολο. Ποιος είναι ο λόγος που τους μειώνετε; Μήπως θέλετε εσείς να αναδειχθείτε υποτιμώντας τους; Ότι κακό σκέφτεστε γι’ αυτά τα παιδιά καλό θα είναι να μην το εκφράζετε μπροστά σε όλους, αλλά να το κρατάτε για τον εαυτό σας.

Τέλος, γνωρίζατε ότι υπάρχουν άτομα με ειδικές ανάγκες που έχουν καταφέρει πολλά; Ξέρετε ότι έχουν γίνει σπουδαίοι επιστήμονες ή ότι έχουν διακριθεί σε αθλήματα και σε ποικίλες άλλες δραστηριότητες; Και όλα αυτά χάρη στη θέλησή τους και στο πείσμα τους. Οπότε εμείς θα πρέπει να τους θαυμάζουμε για όσα πέτυχαν και να τους έχουμε ως παράδειγμα, και όχι να τους εξευτελίζουμε.

Με όλα αυτά λοιπόν που σας είπα καλό θα ήταν να αναθεωρήσετε τις πράξεις σας και μαζί να ξεκινήσουμε ένα αγώνα όπου όλοι θα είμαστε ίσοι σε αυτήν τη ζωή χωρίς διακρίσεις.

Της μαθήτριας Α. Γ

9/1/12

Γιατί είναι απαραίτητες οι ξένες γλώσσες;

Δείτε παρακάτω τα δύο καλύτερα κείμενα που έγραψαν μαθητές του Γ1 τμήματος, στα οποία εξηγούνται οι λόγοι για τους οποίους είναι απαραίτητη η γνώση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών.

Σήμερα όλοι οι νέοι μαθαίνουν μια ή και δύο ξένες γλώσσες. Αυτό είναι πλέον απαραίτητο τόσο για την επικοινωνία τους με τους υπόλοιπους λαούς, όσο και για την επαγγελματική τους κατάρτιση. Πρώτα απ’ όλα η γνώση μιας ξένης γλώσσας αποτελεί κριτήριο σήμερα για την πρόσληψή τους σε μια δουλειά. Ειδικότερα γι’ αυτούς που θέλουν να ακολουθήσουν τον επιστημονικό κλάδο αλλά και για όσους θέλουν να γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι. Ακόμα, οι νέοι από την παιδική τους ηλικία ήδη διδάσκονται ξένες γλώσσες, ώστε να μπορούν στο μέλλον να φύγουν στο εξωτερικό είτε για σπουδές, είτε για κάποιο μεταπτυχιακό, είτε ακόμα και για να ζήσουν εκεί, εφόσον οι ευκαιρίες για εργασία είναι περισσότερες. Επιπλέον με την ανάπτυξη της επικοινωνίας και των συγκοινωνιών οι νέοι έχουν σήμερα τη δυνατότητα να ταξιδεύουν σε όλα τα μέρη του πλανήτη. Έτσι η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά και εξυπηρετεί την επικοινωνία τους με τους αλλοεθνείς, ώστε να μπορούν να κάνουν συναλλαγές μεταξύ τους, να ανταλλάσσουν απόψεις και να συνεννοούνται μαζί τους. Τέλος, εκτός από αυτά, με τη εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας μπορούν να γνωρίσουν ευκολότερα και τον πολιτισμό μιας χώρας, να διαβάσουν τους ξένους συγγραφείς της και να γνωρίσουν τη δική τους κουλτούρα και ιδεολογία. Βέβαια όλα αυτά χρειάζονται κόπο, αρκετό χρόνο και αφοσίωση, όμως όλα αυτά που κερδίζουν από τη γλωσσομάθεια είναι τόσα πολλά και χρήσιμα για τη ζωή τους που σίγουρα αξίζει αυτόν τον κόπο.

Της μαθήτριας Ε. Κ

Στις μέρες μας είναι πολύ σημαντικό οι νέοι να ξέρουν μία ή και δύο ξένες γλώσσες για τη μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή, αλλά και για την επικοινωνία τους με άλλους λαούς. Πρώτα πρώτα είναι γνωστό ότι στη χώρα μας, για να έχει κανείς μια αξιοπρεπή δουλειά ή για να βρει μια θέση στο δημόσιο θα πρέπει να γνωρίζει μια ή δύο γλώσσες. Επίσης, η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά τους μαθητές στις σπουδές τους στο εξωτερικό συμβάλλοντας έτσι και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Επιπλέον, η εκμάθηση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας χρησιμεύει στην επικοινωνία των ανθρώπων με άλλους λαούς και πολιτισμούς και βοηθά στη γνωριμία τους με την κουλτούρα και τη νοοτροπία μιας χώρας. Τέλος, επειδή η χώρα μας είναι τουριστικός προορισμός και ελάχιστοι ξένοι γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα, η γνώση όσο το δυνατόν περισσότερων ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη, αφού καθιστά την επικοινωνία με αυτούς ευκολότερη. Απ’ όλα τα παραπάνω λοιπόν είναι φανερό ότι η εκμάθηση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών δεν είναι απλά χρήσιμη για τους νέους αλλά απολύτως αναγκαία γι’ αυτούς.

Της μαθήτριας Θ. Κ